El referente adulto para los niños y niñas sordos.

La sociedad mayoritariamente oyente en muchas ocasiones da por sentado que la información llega por igual a todo el mundo. Veamos un pequeño ejemplo de cómo esto muchas veces no es así:

Hace un par de años, visite un colegio específico para personas sordas. En él, los niños y niñas sordos se educaban en lengua de signos. Aunque había una particularidad, las únicas que asignaban eran las profesoras. Los profesores sólo atendían a niños oyentes. Mientras me encontraba en el patio de recreo dos niñas de unos ocho o diez años se pusieron a mi lado a signar entre ellas. Lo extraño, es que no hablaban entre ellas sino que me hablaban a mí sin mirarme.

Me preguntaban “Hola ¿tú sabes signar? ¿Entiendes lo que estamos diciendo?”.
Cuando lo vi me gire y les respondí (en lengua de signos) “Sí, claro. ¿Qué pasa? ¿Que necesitas?”.
La niña soltó un grito de sorpresa, abrió los ojos como platos y le dijo a su compañera “¡¡ves!! ¡Sabe signar! ¡puede hablar con las manos!”
Su compañera con cara de incredulidad le dijo “No puede ser, es un chico. Los chicos no signan.”
Así pues, me gire hacia ella y le dije “Sí que signo, los chicos también sabemos signar.”
Completamente confundidas, las niñas se alejaron sin poder creer que un hombre supiese signar.

 

¿Por qué ocurrió esto?

Por la falta de referentes.

 

En este caso las niñas no habían visto nunca un hombre signar por lo que habían asumido que no sabían hacerlo, sólo las mujeres sabían signar.

En otras ocasiones ocurre que los niños no vean adultos sordos, ya que todas sus profesoras y profesores son oyentes signantes. Esto hace que muchos niños piensen que la sordera sólo se tiene en la infancia, piensan que cuando crezcan y se hagan mayores desaparecerá. Por lo tanto, es fundamental que los niños y niñas sordos tengan contacto con adultos sordos; que vean como la lengua que utilizan, la lengua de signos (o señas), es algo que les acompañará toda la vida y le servirá como método de comunicación a cualquier edad.

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