Organizaciones en torno a la sordera III

Logo Fundación CNSELa Fundación de la Confederación Nacional de Sordos Españoles para la supresión de las barreras de comunicación es un organismo dependiente de la CNSE, que trabaja por la difusión y promoción de la Lengua de Signos Española. Fundada en 1998 tiene como misión:

” Articular proyectos que contribuyan a una plena participación social de las personas sordas y a un mayor conocimiento y difusión del buen uso de la lengua de signos española y los medios de apoyo a la comunicación.”

En la actualidad cuenta con múltiples tareas y departamentos, entre las que destacan el apoyo a las familias con miembros sordos, la formación de intérpretes con titulación oficial y el Centro de Normalización Lingüística. Sobre este último hablaremos en un futuro post debido a su importancia y complejidad.
El departamento de familias se encarga de aconsejar y ayudar a familias con algún miembro sordo. (Recordemos que no hay una fórmula que nos permita saber si algún miembro va a ser sordo o no.) Mediante la edición de guías, libros y material didáctico consiguen despejar muchas dudas y temores que existen en estas familias. Todo el material puede encontrarse en las sección de publicaciones de la Web de la FCNSE.
El departamento de enseñanza centra su trabajo en tres cursos Sobre los que hablaremos en posts posteriores:

Fuente de la imagen: http://www.fundacioncnse.org/

Estudiar y ser sordo (España) (A)

 
Imagen del blog de sordera. Estudiar y ser sordo. España. Fotografía de una clase de en la que la intérprete signa lo que dice el profesor a un alumno sentado en primera fila.

El sistema de enseñanza para personas sordas en España posee una larga trayectoria; no en vano, el Real Colegio de Sordomudos y Ciegos (actual sede de la Escuela Superior del Ejército) abrió sus puertas en 1795.

Durante muchos años los niños y niñas con deficiencias auditivas eran enviados a colegios específicos, dónde la principal meta era que aprendiesen a hablar y a leer los labios. Seguían lo que llamamos el método oralista. Con el paso del tiempo, la lengua de signos se fue abriendo camino hasta llegar al sistema inclusivo que tenemos hoy.

Este sistema consiste en colocar a estudiantes con distintas discapacidades dentro de la educación ordinaria proveyéndolos de las adaptaciones necesarias. En el caso de las personas sordas, intérpretes. Para que la comunicación y conceptualización de la enseñanza sean correctas, es necesario que los alumnos conozcan bien la lengua y que los intérpretes estén cualificados.

En el caso de los primeros, esto se consigue impartiendo los niveles básicos en lengua de signos si los padres son oyentes (si son sordos no es necesario, ya que la lengua de signos es su lengua materna). Posteriormente, en los niveles superiores pueden aprender más vocabulario al ir surgiendo en clase; igual que los alumnos/as oyentes.

La cualificación de los intérpretes está garantizada mediante el correspondiente título, ya que sin él no se puede ejercer la profesión. Este método se explica de forma más detallada en el post “El intérprete de aula”.

Dada la inexperiencia del gobierno en temas de sordera, en su momento se decidió que las asociaciones de sordos del país gestionasen los servicios de interpretación. Así pues, un alumno/a sordo/a solicita el intérprete a la escuela, que a su vez lo solicita a la asociación quien contabiliza las horas de trabajo y pasa la factura al Ministerio de Bienestar Social, Educación o Conserjería de Educación de cada comunidad autónoma, dependiendo de quién sea el responsable.

[Actualización]

Naturalmente, la crisis actual que afecta al país hace que todo lo dicho anteriormente se quede casi siempre en mera teoría. No obstante, si las fuentes de financiación no fueran exclusivamente ayudas estatales el sistema podría funcionar de forma autónoma; logrando excelentes resultados como venía haciendo en la década pasada.

 

Fuente de la imagen:

https://entornoalasordera.files.wordpress.com/2013/05/29419-ilseuv.jpg

Padres oyentes con hijos sordos

 Imagen del blog de sordera. Padres oyentes con hijos sordos. Fotografía de un grupo de estudiantes de primaria del INAL frente al bus turístico Quitobus.

La mayoría las personas sordas son hijos de padres oyentes, ya que no hay ninguna norma para la transmisión hereditaria o no de la sordera.

Algunos estudios cifran que en algunos casos la tasa puede llegar al 95%. Esto plantea una gran dificultad: Muchos padres consideran que al ser su hijo/a el que tiene una discapacidad debe ser él/ella el que se adapte a la familia y no al revés. Esta forma de pensar fue tratada en el postDiscapacidad, puntos de vista (II)” y es muy común; más de lo deseable.

La mayoría de las familias delegan la educación y la enseñanza en las escuelas específicas, creando así un gran vacío comunicacional con los hijos. El aprendizaje de lengua de signos (o señas) por parte de los padres es fundamental para el desarrollo completo de las personas sordas. En especial en la adolescencia, cuando ocurren la mayoría de los cambios, tanto hormonales como de pensamiento. La falta de comunicación en la familia, no solo afecta a la relación entre sus miembros si no al desarrollo personal de todos ellos. Por eso en necesario que la familia comprenda la importancia de tener una lengua común válida para la comunicación; algo que la oralización no consigue hasta pasados varios años. El uso de la legua de signos (o señas) puede darse antes de los 2 años, ya que carece de fonemas por lo que es el mejor método para evitar el aislamiento de las personas sordas, sin importar si son profundas o hipoacúsicas.

Las estrategias para fomentar la lengua de signos (o señas) entre los padres son distintas dependiendo de los países. En España, por ejemplo, la CNSE editó unas guías para asesorar a los padres en este aspecto. En Ecuador, hay escuelas específicas que como condición para poder matricular al alumno exigen que los padres acudan a unos curso (gratuitos) de Lengua de Señas Ecuatoriana los sábados.

 

Fuente de la imagen:

http://quitotourbus.com/wp-content/uploads/2015/06/inal-2.jpg

Organizaciones en torno a la sordera I

Imagen del blog de sordera. Organizaciones. Federación mundial de sordos. Logotipo de la federación en tonos azules conformado por varios círculos concéntricos con estrellas en distintos colores. Alrededor de ellos se encuentra una corona de laureles.
La World Deaf Federation (WDF) es una organización no gubernamental internacional consultora de las Naciones Unidas que representa a más de 70 millones de personas sordas.

Fue fundada el 23 de septiembre de 1951 en Roma, Italia; lo que le hace una de las organizaciones de discapacitados más antigua del mundo. Cada cuatro años, sus asambleas generales reúnen a representantes de sus más de 130 países miembros con un objetivo común:

«Promover la igualdad y el respeto por los derechos humanos independientemente de la raza, nacionalidad, religión, género, orientación sexual, edad o cualquier otra diferencia enfocándose especialmente en las personas sordas»

Su agenda principal cuenta con cuatro puntos de atención:

  • Cultura Sorda – Difusión de la forma de vida y cultura de las personas con discapacidades auditivas.
  • Educación Sorda – Promover el acceso a la educación en lengua de signos de los niños y niñas sordos.
  • Interpretación – Promover el acceso cultural, social y educativo de las personas sordas a través de un intérprete de calidad y profesional.
  • Lengua de Signos – Investigar y afianzar las distintas lenguas de signos con el fin de enriquecer la cultura de cada país.

En su pagina Web puede encontrarse amplia información sobre sus actividades y eventos. Toda la información es accesible, ya que está en formato texto y vídeo; los cuales, dado el carácter internacional de la página, se expresan en SSI.

 

Fuente de la imagen:

https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/d/d2/WFD-Logo.jpg

Sordoceguera. Métodos de comunicación I

Imagen del blog sobre sordera. Sordoceguera. Métodos de comunicación I. Fotografía ilustrativa de dos manos sujetando otras dos.

Dependiendo del tipo de sordoceguera de una persona, el método de comunicación varía. La mayoría de las personas de este colectivo pertenecen a los grupos II y III.

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