Séptima jornada de los talleres formativos en torno a las discapacidades visual y auditiva en la UDLA.

Tablilla tiflológica

El día de hoy se comenzó con el segundo bloque del curso.

Enfocado en la práctica, este bloque pretende vincular la teoría aprendida con casos reales. 
Para ello, se iniciaron las clases en el laboratorio de informática con el tema “Power Point accesible”. Los asistentes conocieron las distintas herramientas y técnicas que permiten adaptar un Power Point para personas con discapacidad.

Comienzan los “Talleres formativos en torno a las discapacidades visual y auditiva” en la UDLA

Imagen de un corro de niños recortados en papel haciendo un círculo. Algunos tienen discapacidad, otros no.

El pasado mes de octubre se realizó en la Universidad de las Américas un ciclo de conferencias sobre discapacidad al que asistieron tanto alumnos como profesores de la institución. En ellas, se daba una visión general y desde varias perspectivas de las distintas discapacidades y sus características.

Al término de las conferencias, en los turnos de preguntas, quedó patente que muchos docentes de la institución impartían clases a varios alumnos con discapacidad, y que no siempre sabían cómo afrontar estos retos.

A su vez, el departamento de Servicios de Apoyo Psicológico y Orientación Profesional de la universidad manifestó que dentro del grupo de estudiantes con discapacidad matriculados en la UDLA, los de discapacidad auditiva eran los más numerosos.

Teniendo en cuenta que este grupo de personas es muy heterogéneo y las dificultades expresadas por los docentes, se impartirán desde mañana y durante 12 días los

Talleres formativos en torno a las discapacidades visual y auditiva

Con ellos, se tratará de paliar la falta de recursos educativos y el desconocimiento de los docentes a la hora de atender al colectivo de las personas con discapacidad. Con una duración de 30 horas y dividido en dos bloques, está centrado en las discapacidades visuales y auditivas.

El primer bloque incluye la mayor parte de la teoría. Una breve introducción y repaso de lo que significa tener una discapacidad, sus consecuencias legales y el marco legislativo; perspectivas de la discapacidad y funcionamiento de los distintos órganos implicados.

El segundo bloque es eminentemente práctico. Uso de herramientas específicas para la docencia; experiencias de vida sobre discapacidad y procesos de adaptación de materiales.

Si desean más información sobre estos talleres puede contactar aquí.

Atención dividida. Un pasito a la vez.

Foto de un camaleónFuente de la imagen: unpaseoporlazoologia.blogspot.com

¿Sabían que el camaleón puede mover cada ojo de forma independiente? Esto le confiere la posibilidad de ver de dónde viene y a dónde va a la vez.
En ocasiones, hay gente que pretenden que las personas sordas hagan lo mismo. Imaginemos que estamos visitando un museo, lo más normal es que veamos a mucha gente con audio-guías, esos pequeños dispositivos que nos cuentan cosas en varios idiomas sobre los cuadros que estamos viendo.
Las personas oyentes, pueden recibir información por dos canales a la vez; el visual y el auditivo. Sin embargo, las personas sordas sólo la reciben por el visual.
Por eso tienen lo que se llama atención dividida, es decir, ven una cosa a la vez. Lo que en un museo significaría que o ven las explicaciones de la guía (o intérprete) o ven el cuadro.
Esto genera muchas veces desconcierto, ya que muchas personas no se dan cuenta de este hecho y continúan el ritmo como si trabajasen con oyentes. Guías turísticos, profesores o comerciales, deben recordar que cuando se trabaja con personas sordas, los tiempos de explicación son más largos. Primero vemos la explicación y luego miramos los detalles en el cuadro.
Por supuesto si se trata de monumento hay que dejar también un tiempo para realizar fotos… ¡qué menudos son los sordos!

Libros en torno a la sordera II

Imagen del blog de sordera. Libros en torno a la sordera. Sordo y qué. Portada en tonos azules del libro "Sordo y qué".
El libro Sordo ¡y qué! es una recopilación de historias personales de gente que ha alcanzado el éxito a pesar de su sordera.

De forma menos detallada que el el libro de Pepita Cedillo Háblame a los ojos, cada capítulo nos cuenta las vivencias en primera persona de alguien que ha tenido que luchar para llegar a tener lo que la mayoría de la gente considera una “vida normal”.

En su prólogo podemos encontrar información de cómo se realizó el proceso de documentación, y de cómo algunas personas decidieron no participar en el proyecto por ser “demasiado doloroso”. Estamos hablando de escribir las vivencias personales de muchas personas que han sufrido marginación e incomunicación durante muchos años de su vida, por lo que es muy comprensible que no quieran revivirlos.

Sin embargo, las personas que sí decidieron hacerlo nos han permiten ver cosas que en muchas ocasiones no nos habíamos ni planteado, como por ejemplo, cómo aprueba una persona sorda un examen de percepción musical para superar la oposición a profesor de secundaria.

 

Fuente de la imagen:

HTTP://IMAGE.CASADELLIBRO.COM/A/L/T0/02/9788493577902.JPG

El intérprete de aula

Imagen del blog sobre sordera. El intérprete en el aula. Imagen de un profesor diciendo la palabra "manzana". El intérprete lo signa y los alumnos piensan "manzana".

Uno de los métodos de inclusión de alumnos sordos en escuelas no específicas, es la implantación de un intérprete de lengua de signos en el aula. No es un concepto que muchos profesores o instituciones educativas tengan muy claro.

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